Bravo pour ce joli boulot de vulgarisation et bon visionnage à tous !
Pour ceux, au lycée ou au CFA, que cela intéresse d’en découvrir davantage sur les Open Badges, venez à notre rencontre au Service Informatique et Multimédia de l’établissement.
Lors du salon de l’agriculture, Thierry Langouët, directeur d’Eduter, institut d’AgroSup Dijon est intervenu sur les enjeux et les pratiques du numérique éducatif dans l’enseignement agricole. La vidéo présente un tableau rapide et assez complet du numérique éducatif dans l’enseignement agricole : MOOC, simulateurs numériques, formation continue des enseignants (téléformation), ressources en ligne, FOAD, Pollen et les innovateurs pédagogiques du numérique éducatif (comme les profs de Technologies de l’Informatique et du Multimédia par exemple 😉 ).
J’ai réalisé un tutoriel pour télécharger des badges numériques ouverts obtenus dans Moodle, les afficher sur openbadgepassport.org et les utiliser dans un e-Portfolio Mahara.
Le B2i va disparaître, ce n’est pas un scoop. Ce qui est nouveau, c’est que l’Éducation Nationale planche sur un dispositif pour le remplacer dès la rentrée 2017. Le ministère cherche un moyen plus efficace que le B2i pour évaluer etcertifier les compétences numériques et en profite pour mettre en œuvre le référentiel de compétences européen.
Points VS Items
Je participe à l’évaluation et à la certification du B2i lycée de mes élèves de bac pro depuis quelques années et je dois dire qu’il est souvent compliqué de leur valider assez d’items pour l’obtention du certificat. J’obtiens à peu près 60% de réussite.
Avec Pix, on attribue des points : 1024 pix ce qui est plus souple. Le système tout ou rien du B2i incite à le donner à tous, même si le niveau requis n’est pas tout à fait atteint. Cela contribue à rendre la certification moins reconnue, notamment par les entreprises. Espérons que ce nouveau dispositif puisse réellement servir à attester de compétences dans le monde professionnel. Continuer la lecture de PIX mieux que le B2i ?→
Il y a beaucoup de choses à retenir et de pistes à explorer dans cette conférence. Quelques points évoqués pour vous donner envie de la visionner :
L’école “centrifugeuse” tend à externaliser le travail et à exclure les élèves en difficultés de la classe. Elle place l’enseignant dans la dépression qui se créée avec la rotation au centre de la centrifugeuse…
Nos élèves n’ont la parole que 17 secondes chacun par jour en moyenne dans la classe !
Une nouvelle forme scolaire se cherche et le numérique peut contribuer à son invention.
Le sursis comme « contrainte féconde » (Korczak) est de plus en plus essentiel aujourd’hui quand tant d’élèves vivent dans l’immédiateté.
Apprendre, c’est toujours s’engager dans l’inconnu, prendre un risque. Mais apprendre en situation scolaire, c’est prendre un risque parce qu’on est porté par un désir et qu’on entrevoit le plaisir d’apprendre et la joie de comprendresans se mettre en danger, parce qu’on prend ce risque dans un « espace hors menace ».
« Pour commencer, on n’apprend pas à commencer. Pour commencer, il faut simplement du courage… ». Vladimir Jankélévitch
Si vous venez régulièrement sur le blog, vous savez que les badges numériques ouverts constituent une de mes marottes !
