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MoodleMoot 2019 J3

Avant de vous souhaiter à tous d’excellentes vacances, je voulais déposer ici ma dernière check-list du MoodleMoot 2019. Vraiment revigorant de constater à quel point la communauté francophone de Moodle est riche et active ! Si vous n’avez pas pu venir à Rennes, je vous conseille de visiter le site dédié aux différentes interventions :  https://rennes-2019.moodlemoot.fr/.

Ce que j’ai retenu en plus des autres jours :

  • Créer des badges d’engagement. (pour les clubs ?)
  • Décliner les badges par niveau : je fais, je transmets et je pilote.
  • Développer l’intérêt des élèves avec les badges.
  • Tester le Serious Game DATAK (Un jeu sur les données personnelles)
  • Visiter et éventuellement participer à Moodle.net (c’est un répertoire de cours à télécharger ou auxquels s’inscrire).
  • Utiliser les glossaires cachés pour créer des fenêtres info-bulles ?
  • Créer des modèles de cours vides ?
  • Tester les extensions du projet iENA. (format de cours, compétences, liens, groupe Mahara, parcours)
  • Faire évaluer les travaux de groupe par les pairs.

Kenavo.

MoodleMoot 2019 J2

Cette deuxième journée a débuté par une conférence très inspirante de Martin Dougiamas le fondateur de Moodle. C’était en anglais et j’ai tout compris ! 😉 Le moins que l’on puisse dire c’est que Martin a une vision enthousiasmante de l’éducation et qu’il s’investit à fond dans le monde Open. Son nouveau projet https://openedtech.global/ sera à suivre de prêt à la rentrée !

Parmi toutes les informations de sa présentation, j’en retiens une très intéressante : l’intégration d’H5P dans le Core de Moodle pour la version 3.8.

Comme hier, je vous propose ci-dessous ma petite check-list des choses à cogiter/essayer l’année prochaine.

  • Revoir la gestion du RGPD et des cookies. J’ai appris qu’en tant qu’établissement public de formation nous étions exemptés de la demande de consentement et que certains droits de nos utilisateurs étaient limités à cause de notre obligation de service public de formation des apprenants (certaines données sont essentielles et incontournables pour l’éducation). Autre information intéressante, l’adresse IP ne serait pas une donnée personnelle car elle permet d’identifier une machine, mais pas la personne assise devant.
  • Se servir de Moodle comme d’un centre d’aiguillage des élèves en y plaçant tout le contenu du cours et l’utiliser en classe comme outil de présentation.
  • Dans le même genre d’idée,  créer un cours “sommaire” pour faciliter la navigation entre les différents chapitres du cours.
  • Utiliser le conditionnement et les achèvements d’activités pour baliser plus finement les parcours.
  • Faire des badges des bonifications qui servent de référentiel pour réviser.
  • Utiliser le format de cours GRID ou le format tuiles ?
  • Creuser du côté du format de questions .GIFT pour générer beaucoup de questions à la fois.
  • Proposer un MenéMoot aux collègues qui utilisent Moodle dans notre établissement : présentation de leurs pratiques de Moodle aux collègues. Non Hervé, RouqueMoot c’est pas possible comme nom… 😉
  • Présenter le cours sous la forme de projets-défis successifs.
  • Utiliser le jeu pour bouleverser les habitudes. Commencer par jouer soi-même…
  • Augmenter le nombre de questions de la banque de questions dans Moodle pour pouvoir passer les tests en mode aléatoire au niveau du choix des questions. Cela permet aux étudiants de faire plusieurs fois le même test sans retomber sur les mêmes questions. On peut ne comptabiliser que la meilleure tentative. Ça a pour effet d’augmenter le temps de répétition sur une même notion et permet une meilleure consolidation des connaissances. (masse critique de travail nécessaire pour assurer la mémorisation à long terme)
  • Utiliser le plugin OpenBadge Factory en lien avec ACOUSTICE ?
  • Utiliser le plugin TeamUp pour créer des groupes avec des critères (filles/garçons, AEC/JVO, niveau en informatique, etc).
  • Tester le plugin Dynamo (pas encore dans le catalogue officiel) pour évaluer le fonctionnement d’un groupe, l’investissement des étudiants dans un projet. Cela permet de moduler la note finale individuelle dans un travail de groupe avec des éléments tangibles issus de formulaires remplis par les membres du groupe. (modulation de 2 points autour de la note obtenue par le groupe)
  • Explorer la banque d’images vectorielles (SVG) https://undraw.co/ très prometteuse.
  • Suivre la Moodle Educator Certification ?
  • Ludifier Moodle avec MapModules, Embed questions et Stash

Une spéciale dédicace à nos deux chevilles ouvrières Philippe et Fabien ! Bottom up les gars !

Kenavo.

MoodleMoot 2019 J1

Je vous livre ici les bonnes idées que j’ai entendues aujourd’hui au MoodleMoot histoire de ne pas les oublier !

Je commence par un petit hommage photographique de l’intervention de Philippe sur les Open Badges car c’est un copain de promo, c’est vrai, mais pas que ! C’est aussi lui qui m’a initié à Moodle en 2008 à l’ENSFEA !

Sur Moodle et mes cours :

  • Explorer les nouveaux forums de la version 3.7 de Moodle.
  • Faire une veille sur Badge connect API.
  • Installer le plugin attendance.
  • Filmer mes cours ? Utiliser un studio avec un fond vert + diaporama (rapidmooc) ?
  • Utiliser les restrictions d’achèvement pour baliser le parcours des apprenants.
  • Revoir le design et le contenu de la page d’accueil.
  • Améliorer le design de mes cours (logos, bandeau, images, etc).
  • Tester le plugin OpenDyslexic
  • Faire un questionnaire pour positionner les collègues sur la conception de cours hybrides et ensuite proposer des contenus par niveau ?
  • Utiliser LTI à la place de Mnet pour connecter Moodle et Mahara ?

Sur le e-portfolio :

  • Creuser la démarche e-portfolio : collecter des preuves, réfléchir sur ses apprentissages, présenter, partager.
  • 100% des utilisateurs de e-portfolio cessent de l’utiliser après la formation mais ils ré-utilisent leurs compétences acquises via le e-portfolio (savoir collecter, organiser, présenter des artefacts et les organiser en preuves d’apprentissage)
  • Enregistrer différentes versions d’une page dans Mahara (enregistrer dans la chronologie).
  • Évaluer et suivre les productions des étudiants sur le e-portfolio (plus de feeback)
  • Explorer l’éditeur de référentiels de compétences de Mahara.
  • Réfléchir à l’endossement de mes badges numériques par l’établissement, le SRFD

Sur la mécanique du jeu :

  • Raconter une histoire (protagonistes, intrigue, adversaires).
  • Installer les plugins Level’Up et Progress Bar.
  • Écrire des règles.
  • Définir des niveaux.
  • Contraindre le temps pour améliorer l’engagement et la concentration (chronomètre).
  • Ne pas hésiter à mettre de la difficulté, les élèves aiment ça.
  • Prévoir des bonus (connectés au sujet, difficiles à trouver).
  • Prévoir plusieurs façons d’arriver à la fin.
  • Prévoir des portes secrètes pour les élèves qui peuvent sauter des étapes (activités furtives accessibles via un lien direct).
  • Rendre des badges obligatoires pour passer au niveau suivant, prévoir aussi des badges facultatifs pour pallier un badge obligatoire raté.
  • Utiliser le principe du maître du jeu qui débloque des situations, donne des indices.

Une journée riche en idées et en travail à venir… 😉

Kenavo.

Mots clés recherchés :

  • plugin moodle dys